«Не бояться трудностей.
Творить, пробовать, искать и развиваться.
Двигаться вперед и не останавливаться на достигнутом».
Фамилия, имя, отчество: Селиванова Майя Александровна.
Должность: воспитатель МБДОУ Алексеевского детского сада «Сказка».
Категория: первая квалификационная категория.
Обратная связь: majya.selivаnova4@gmail.com
Образование: высшее.
Сведения об образовании
В 2011 году окончила Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный университет». Присуждена квалификация историк, преподаватель истории по специальности «История».
В 2015 году прошла переподготовку в ФГБОУВПО «Воронежском государственном университете» по программе «Дошкольное образование».
Сведения о трудовом и педагогическом стаже
Общий стаж - 5 лет.
Педагогический стаж - 5 лет.
Стаж работы в данном образовательном учреждении - 4 года.
Профессиональная деятельность
МБДОУ Детский сад №4 «Солнышко» г. Урюпинск (с 19.01.2012 по 04.02.2013) – воспитатель.
МБДОУ Алексеевский детский сад «Сказка» (с 07.03.2013) – воспитатель.
Сведения о повышении квалификации
ГБОУДПО «ВГАПКиПРО» по программе «Обновление содержания дошкольного образования в контексте действующего законодательства» в объёме 72 часа (2013 г.).
ООО «Учитель» по программе «Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования: содержание и технологии ведения» в объёме 72 часа (2015 г.).
ГАОУДПО «ВГАПО» по программе «Инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС ДО» в объёме 36 часов (2015 г.).
ГАОУДПО «ВГАПО» по дополнительной профессиональной программе «Подготовка воспитателей к участию в профессионально- педагогических конкурсах (В рамках организации регионального конкурса «Воспитатель года»)» в объёме 72 часа (2017 г.).
Нормативно-правовая документация
Научно-методическая деятельность
Основные принципы работы с детьми:
- уважение ребенка, как личность, умение его понять и принять таким, какой он есть;
- свобода выбора, которая позволяет в полной мере ребенку раскрыть заложенные в него способности;
- помощь в принятии решения, которая заключается в том, чтобы показать достоинства, недостатки и возможные последствия от тех или иных поступков;
- объяснение своих требований и поступков, для того чтобы помочь малышу понимать, что взрослый не давит на него, а старается уберечь от опасности или учит дисциплине, необходимой в жизни;
- поддержка любых начинаний и поощрение инициативы, что позволит выработать уверенность в себе и ответственность за свои поступки.
Тема по самообразованию "Познавательно-исследовательская деятельность с детьми среднего дошкольного возраста".
«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам,
приобретают способность сами ставить
вопросы и получать на них фактические ответы,
оказываясь на более высоком умственном
и нравственном уровне в сравнении с теми,
кто такой школы не прошел».
К.Е.Тимирязев.
Актуальность и проблематика. Любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, искать новые сведения об окружающем мире - важнейшие черты детского поведения. Ребенок рождается исследователем - это его естественное состояние. Внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение ребенка и создает условие для того, чтобы психическое развитие ребенка разворачивалось как процесс саморазвития.
Наша задача, задача педагогов – не пресекать исследовательскую, познавательную активность детей, а наоборот, помогать ее развитию.
Это требует пересмотра технологий образования дошкольников, ориентируя нас педагогов, на использование в своей деятельности более эффективные формы и методы, позволяющие строить педагогический процесс на основе развивающего обучения с учетом значимых для развития дошкольников видах детской деятельности.
Дошкольный возраст – сензитивный период для развития познавательных потребностей, поэтому очень важно своевременное стимулирование познавательных процессов и развитие их во всех сферах деятельности детей. Интерес к познанию выступает как залог успешного обучения и эффективности образовательной деятельности в целом. Познавательный интерес объемлет все три традиционно выделяемые в дидактике функции процесса обучения: обучающую, развивающую, воспитательную.
В Федеральном законе «Об образовании» указывается на то, чтобы каждый ребенок вырос не только сознательным членом общества, не только здоровым и крепким человеком, но и инициативным, думающим, способным на творческий подход к любому делу. Учитывая тенденцию модернизации дошкольного образования, приоритетным направлением в деятельности ДОУ является активизация познавательных интересов и формирование навыков исследовательской деятельности детей дошкольного возраста.
Проблема повышения познавательной активности детей существует в современной действительности и поэтому актуальность этой темы очевидна.
В связи с этим и представляет особый интерес детское экспериментирование и его активное внедрение в практику работы дошкольного учреждения.
Методическая копилка
Консультация для педагогов "Уголок экспериментирования в детском саду"
Консультация для родителей "Эксперимент в детском саду"
Консультация для родителей "Занимательные опыты в детском саду"
Картотека игр экологического содержания для детей младшего дошкольного возраста
Картотека игр-экспериментов для детей младшего дошкольного возраста
Конспект интегрированного занятия в средней группе